Petite poule a peur de tout
Petite poule n'a peur de rien
de Claire Zucchelli-Romer (texte, conception)
et Elena Selena (dessin)

Ed. Larousse jeunesse
Coll. Rouli-Roula
2026 / 10 p. / 11,95€

Le résumé de l'éditeur : Un joli livre à bascule, parfaitement adapté aux petites mains, que votre bébé prendra plaisir à manipuler.
Il renferme deux histoires tendres : celle de la petite poule qui a peur de tout et celle de la petite poule qui n'a peur de… rien du tout. En les découvrant avec vous, votre tout-petit explore en douceur ses peurs et son courage, et apprend à apprivoiser ses émotions.

Petit écureuil donne tout ce qu'il a
Petit écureuil ne partage pas
de Claire Zucchelli-Romer (texte, conception)
et Elena Selena (dessin)

Ed. Larousse jeunesse
Coll. Rouli-Roula
2026 / 10 p. / 11,95€

Le résumé de l'éditeur : Un joli livre à bascule, parfaitement adapté aux petites mains, que votre bébé prendra plaisir à manipuler.
Il renferme deux histoires tendres : celle du petit écureuil qui ne veut rien partager et celle du petit écureuil qui partage… un peu trop. En les lisant avec vous, votre enfant découvre ses émotions, apprend à dire « non » et à trouver le juste milieu dans ses relations avec les autres.

Mon avis : Voici deux jolis nouveaux titres dans une collection originale, rouli-roula, qui se lit dans les deux sens. Physiquement, le livre est original : les pages sont en demi-cercles, lorsqu'on les ouvre ça fait une page ronde. Et puis il y a une partie de l'histoire dans un sens, et l'autre dans l'autre sens. On peut commencer où l'on veut. A chaque fois il y a deux extrêmes sur le même sujet : la poule a peur de tout / n'a peur de rien et l'écureuil donne tout ce qu'il a / ne partage pas. Finalement, les deux animaux grandissent et apprennent à trouver un juste milieu. 

Ces deux livres sont vraiment trop mignons ! Les illustrations sont jolies et colorées. Le message est aussi intéressant, c'est pas souvent qu'on voit les deux extrêmes dans les livres pour les plus petits. Ici, chaque enfant pourra surement se reconnaitre d'un côté ou de l'autre. Ces albums pourront servir à amorcer la discussion avec les petits lecteurs pour qu'eux aussi parviennent à trouver le juste milieu. 

Une collection vraiment très sympa !

A partir de 1 an d'après l'éditeur...

+ d'infos :
-La présentation de l'éditeur

Lectures thématiques : Animaux et Emotions

Même s'il n'est pas écrit noir sur blanc dans notre circulaire de missions que les profs docs doivent accueillir les élèves d'études, il s'agit quand même d'un incontournable de notre métier. 

Cette partie du métier a beaucoup évoluée dans ma pratique personnelle. Pour des raisons indépendantes de ma volonté (le covid, le fonctionnement de la vie scolaire...), mais aussi par choix personnel. 

1/Qui vient au CDI ?

J'ai commencé, il y a 18 ans, comme beaucoup de monde, en allant chercher, à chaque début d'heure, des élèves en salle d'étude ou dans le rang. J'ai fait ça pendant des années, et j'ai dé-tes-té ! Je l'ai fait jusqu'en 2019 (donc pendant 10 ans) et c'est vraiment LA partie du métier que je n'aimais pas. 

Je n'aime pas choisir les élèves. Je ne me souviens jamais de leurs prénoms, ça me mets dans une situation inconfortable. J'ai tendance à vouloir prendre les "mignons" tout en culpabilisant parce que les "agités" ont aussi le droit de venir donc je me retrouvais avec un max d'élèves agités pour ne pas culpabiliser. Je n'arrive pas du tout à me souvenir qui est venu la fois précédente donc ça créer plein d'injustice ou du moins de sentiment d'injustice. Sans parler du temps perdu (10-15min sur chaque heure). 

Au retour du Covid, on nous demandait de ne pas mélanger les classes. J'ai donc commencé à faire un planning hebdomadaire en choisissant une classe entière par créneau. Cette façon de faire était trop bien : un planning envoyé le vendredi soir, les élèves savent quand ils vont venir. Zéro négociation, la classe vient directement au CDI comme pour un cours. Quelques modifications avec la vie scolaire à la marge (quand il y a des absences de prof non prévues et que des classes se retrouvent avec 4h d'études dans la journée).

J'ai fait ça de 2020 à 2026. Ca fonctionnait très bien, mais... les élèves ont pris l'habitude de faire ce qu'ils veulent au CDI. Comme ils sont "obligés" de venir au CDI, j'ai beaucoup plus de mal à faire lire/travailler certains élèves, et même à se tenir calmement. L'an dernier a été beaucoup plus compliqué, des élèves très agités et ça m'a pesé. De plus, nos classes étant de plus en plus chargées, ça faisait toujours beaucoup de monde au CDI (25 à 30 élèves par heure). Et puis, aussi, les emplois du temps de l'an dernier étaient très peu lisibles donc je passais beaucoup de temps le vendredi à comprendre qui avait perm, je mettais facilement 1h à faire le planning. 

En cette rentrée 2026, j'ai tenté une nouvelle façon de faire. Le vendredi soir, je fais mon planning et j'indique quand je suis disponible pour prendre des élèves d'étude. J'ai créé une fiche d'inscription basique (25 places). Le lundi matin j'accroche sur le mur extérieur du CDI les fiches pour toute la semaine. Les élèves doivent s'inscrire sur les créneaux où ils veulent/peuvent venir. 

Je suis passée dans toutes les classes expliquer cette nouvelle façon de faire. Sur la fiche, ils doivent cocher ce qu'ils viennent faire (lecture, travail scolaire, repos, jeux calmes). Ils sont prévenus que s'ils font n'importe quoi, c'est qu'ils prennent la place de quelqu'un qui a vraiment besoin du CDI donc je les renverrai en étude ou je ne les prendrai pas la prochaine fois. 

Pour l'instant ça marche très bien ! Le CDI n'est pas rempli à chaque heure (bon, il l'est quand même très souvent !) Surtout, j'ai retrouvé un CDI beaucoup plus calme ! Je ne cours plus après les 4è qui se lancent des coussins à travers le CDI (on n'est qu'au début d'année cela dit). Je n'ai exclu personne mais j'ai refusé de reprendre un groupe de 4 élèves, ils sont revenus penauds pour s'excuser le lendemain (ça fait plaisir, ce n'est pas si courant). 

J'ai squatté le mur entre la porte du 3C et celle de la psy-EN. On est dans le hall d'entrée du collège. 

Je remplis avant affichage le cadre en haut à gauche et je l'encadre avec une couleur vive pour que les élèves pensent à le regarder. 

2/Que font des élèves au CDI ? ... et ce que je fais, moi, avec eux, sur ces heures-là

Au début de ma carrière, je passais beaucoup de temps avec les élèves d'étude : les aider pour tout et n'importe quoi, être derrière eux quand ils sont sur les ordinateurs, discuter encore et encore. 

Aujourd'hui, c'est moins le cas. Les élèves peuvent faire 1000 choses dans mon CDI : 

-lire
-travailler
-puzzler
-colorier/dessiner
-jouer
-dormir/se reposer
-utiliser les ordinateurs

Ils ont moins besoin de moi.

J'ai beaucoup beaucoup moins de demandes pour utiliser les ordinateurs. Peut-être parce qu'ils ont tous des écrans à la maison ? (ce qui n'était pas le cas il y a 18 ans) Peut-être parce que les collègues donnent beaucoup moins d'exposés ou autres recherches à faire ? Peut-être, aussi, parce qu'ils y a des ordinateurs en étude. Depuis la rentrée, je n'ai eu quasiment que des demandes pour Scratch (d'ailleurs il faut que j'en parle au collègue de techno pour savoir ce qu'il leur demande exactement parce que certains abusent). Il n'est pas rare que les ordinateurs ne soient pas allumés pendant plusieurs heures. Donc, je n'ai pas du tout besoin de vérifier ce qu'ils font, je n'ai quasiment jamais de problème d'élève qui n'a pas le bon usage (l'avantage : de mon bureau je vois tous les écrans). 

J'ai aussi, beaucoup moins qu'avant, des élèves qui me demandent de l'aide pour le travail scolaire. Beaucoup veulent "profiter" du CDI pour faire autre chose que les devoirs. Je ne sais pas pourquoi mais quand ils ont besoin d'aide c'est toujours pour des maths ^^ (et de l'anglais, mais ça ça va je gère). 

J'ai beaucoup de jeux au CDI, ça occupe beaucoup d'élèves. J'adore les voir s'expliquer les règles, prendre le temps de se poser sur les échecs (gros gros succès les échecs, beaucoup d'élèves savent jouer. Mon prochain objectif : qu'une élève m'apprenne à jouer). 

J'ai aussi, bien sûr, beaucoup d'élèves qui se posent pour lire. (Qui a dit que les jeunes ne lisent plus ? Venez voir dans nos CDI !)

Enfin, le repos !! Les adolescents sont fatigués ! C'est dingue, mais pas étonnant. Dans mon collège, la plupart prend le car entre 7h et 7h30 et rentre entre 17h30 et 18h. Les journées sont longues. Je n'ai pas une heure d'étude au CDI sans au minimum 4-5 élèves qui s'allongent sous un plaid pour dormir ou se reposer. Et ça ne me pose aucun problème. 

Pendant ce temps là, j'ai plus de temps pour faire de la gestion, de l'administratif, de l'organisation du CDI (jamais de la préparation de cours, j'en suis incapable au CDI). 

Bon, j'ai quand même des chouchous qui passent l'heure à mon bureau ou qui me regardent couvrir des livres avec des étoiles dans les yeux (je ne sais pas pourquoi ^^)

Rassurez-vous, je suis quand même coupée toutes les 5min dans mon travail 🤣

***

Encore une fois j'ai beaucoup trop parlé 😆

A la base je voulais juste expliquer la façon de choisir les élèves d'étude. 

Et chez vous, ça se passe comment ?

Les sorcières de Brooklyn
2.Avis de tempête
de Sophie Escabasse

Ed. Bayard jeunesse
2023 / 224 p. / 19,90€

Le résumé de l'éditeur : La vie de sorcière n’est pas toujours magique ! Quand une nouvelle élève un peu trop parfaite lui vole sa meilleure amie, Effie n’en fait qu’à sa tête. Mais de curieux phénomènes vont l’obliger à mettre ses différends de côté…

Mon avis : Dans le premier tome, Effie était accueillie dans sa nouvelle école par Berrit, qui devient rapidement sa meilleure amie. Dans ce deuxième tome, Effie est en colère car Berrit, après avoir passé toutes les vacances sans lui donner de nouvelles, s'est entichée de la nouvelle élève, Garance (qui est aussi sa voisine de palier). Effie se sent délaissée et sa colère ne fait que grandir. 

Mais rapidement, les problèmes d'accidents dans un carrefour du quartier vont attirer Effie et ses tantes sorcières. Celles-ci vont tout mettre en œuvre pour régler le problème, mais pour résoudre ce problème mystique, il va falloir de l'aide de tous, y compris de Garance qui pourrait avoir plus de ressources que tout le monde ne le soupçonnait...

Une suite qui tient ses promesses. Le récit joue toujours sur les deux thèmes principaux : l'amitié, l'adolescence, ainsi que le fantastique à travers le travail des sorcières. J'ai beaucoup aimé ! 

+ d'infos :
-La présentation de l'éditeur

Lectures thématiques : Sorcières et Amitié

Virtual baby
d'Emmanuelle Rey

Ed. Didier jeunesse
2025 / 256 p. / 16,90€

Le résumé de l'éditeur : Une adolescence sous les projecteurs des réseaux sociaux ? Jade n’en veut plus. Elle en a trop souffert, sa vie ne lui appartient pas. Elle fuit Dubaï et l’emprise de ses parents influenceurs ultra-célèbres, jusqu’à tout changer : couleur des yeux, de ses cheveux, style vestimentaire. Jade devient Lorie !
Son arrivée au lycée de La Ciotat, près de Marseille, est une bouffée d’oxygène. Mais ce nouveau départ a un prix, et l’anonymat sera bien difficile à garder…
Un secret, deux identités : Jade parviendra-t-elle à se trouver réellement ou va-t-elle tout perdre, y compris elle-même ?

Mon avis : Les enfants d'influenceur·euse·s mis en avant sur les réseaux sociaux se développent de plus en plus, il y a donc de grandes chances que ce genres de romans se multiplient. E attendant, il y en a peu. Et après le sublime Les enfants sont rois, Virtual baby n'a rien à lui envier. 

On suit Jade, qui écrit des lettres à une certaine Keisha (mais on comprend vite qu'elle ne les envoie pas, que c'est plutôt un journal intime). Jade vient de changer de vie et on va suivre en parallèle sa nouvelle vie à la Ciotat avec son entrée en seconde, et des passages de son ancienne vie, celle qu'elle ne supporte plus. Jade est née sur les réseaux sociaux. Ses parents sont de célèbres influenceurs, ils ont émigrés à Dubaï et la vie de Jade est entièrement publiée en ligne. Ils sont devenus très riches grâce à tous les partenariats qu'ils entretiennent. Mais Jade n'en peut plus de cette vie de façade. Elle n'est jamais libre, sa mère la filme dès son réveil, elle doit refaire des dizaines de prises de tout son quotidien pour qu'il soit instagramable. Alors un jour elle dit stop et elle s'enfuit. 

Arrivée à La Ciotat, elle change de nom, de couleur de cheveux, elle met des lentilles colorées et intègre le lycée sans faire de vague. Son objectif est de mener une vie normale, loin des réseaux sociaux, et que personne ne la reconnaisse. Elle va vite se faire de bons amis et même trouver un petit copain. 

Mais quand son identité fuite et que tout le lycée la pointe du doigt, Jade doit faire des choix. Doit-elle continuer à protéger sa mère qui ne gagne de l'argent que grâce à elle ? Ou doit-elle tout dénoncer ? 

J'ai adoré ce roman ! Il est fluide, facile à lire, et on ressent très bien les émotions que peut ressentir Jade. Je pense qu'après cette lecture, aucun lecteur ne peut avoir envie d'exposer ainsi ses enfants. Un roman d'utilité publique pour faire réfléchir. On peut espérer aussi que les lecteurs seront plus enclins à remettre en question certain·e·s influenceur·euse·s qu'ils suivent. 

A proposer dans tous les CDI de collège et lycée ! 

+ d'infos :
-La présentation de l'éditeur

Lectures thématiques : Réseaux sociaux et Médiatisation

Sortir du ventre du loup
de Charlotte Melly

Ed. La ville brûle
2025 / 92 p. / 18€

Le résumé de l'éditeur : Que se passe-t-il dans la vie du Petit Chaperon rouge après être sortie du ventre du loup ? Et que se passe-t-il dans la vie des victimes de violences subies dans l'enfance ? 

Ce roman graphique offre aux lectrices et lecteurs un voyage au cœur des réactions émotionnelles, des envies et des transformations subies ou nécessaires après une traversée post-traumatique. Que devient-on quand on a été traumatisé·e ? Quels chemins emprunte-t-on pour vivre, ou survivre ? Quels sont nos nouveaux tocs, nos nouvelles habitudes, nos changements alimentaires ou vestimentaires ? Comment réagit-on émotionnellement ? Que devient notre rapport à soi et aux autres ? 

Mon avis : J'ai acheté ce livre suite aux conseils de collègues en réunion de bassin. L'éditeur le classe en BD/roman graphique, je pense plutôt le mettre dans les albums (il sera quoiqu'il en soit rangé dans l'égalithèque où je mélange les genres). 

Sortir du ventre du loup est un peu un ovni. Le texte part d'un postulat : on croit qu'une fois le petit chaperon rouge sorti du ventre du loup, c'est fini, tout va bien. Mais que se passe-t-il ensuite pour elle ? Chaque page liste la façon dont vont évoluer les victimes suite à un traumatisme. Jamais il n'est question de ce traumatisme mais l'adulte lecteur comprend très bien qu'il s'agit de violence sur une enfant (inceste, violence sexuelle, violence physique...). S'enfuit donc toute une liste (92 pages) de choses plus ou moins négatives : elle est stressée, elle se mord les doigts / elle voudrait être différente / elle a besoin de réconfort / elle est fatiguée... très fatiguée... elle s'endort n'importe où, n'importe quand / mais elle rêve aussi de vengeance. Elle se voit chasseuse de loups. / tous les jours, elle a mal au ventre / parfois elle a peur de devenir le loup...

C'est un livre très marquant. Le texte est très fort. Les illustrations sont particulières, elles accompagnent bien le texte. Elles sont parfois en noir et blanc, parfois avec des touches de rose ou orange fluo. J'ai beaucoup aimé cette lecture, même si on ne peut pas dire que ce soit une lecture réjouissante. 

C'est un livre à mettre entre toutes les mains : en collège, en lycée, aux adultes aussi ! Par contre je me suis demandée si les plus jeunes collégiens allaient comprendre réellement de quoi il était question. Bien évidemment, à mettre dans une sélection EVARS aussi. 

+ d'infos :
-La présentation de l'éditeur

Lecture thématique : inceste, violences sexuelles

Le coquillage
de Camille Floue

Ed. Thierry Magnier
Coll. Petite Poche
2026 / 48 p. / 4,20€

Le résumé de l'éditeur : Cet été, Mona et ses frères et sœurs ne partent pas en vacances. Sur le chemin du parc où ils se rendent chaque jour, Mona a repéré un objet dans la vitrine d’une vieille boutique. Un gros coquillage nacré qui la fascine. Qui sait ? Peut-être suffit-il de le coller à son oreille pour que le plus beau des voyages commence… ?

Mon avis : Avec Le coquillage, on ne sait pas trop si on est dans un récit fantastique ou dans un récit réaliste. Mona découvre un gros coquillage dans une brocante. Lorsqu'elle le porte à l'oreille, elle semble voyager sur la mer. Mais voyager vraiment ! Elle sent les embruns, le vent, le roulis du bateau... Alors elle retourne à la boutique et se rend compte que lorsque la vendeuse raconte des histoires de mer et de marin, tout ceux qui l'écoutent semblent voyager eux aussi. 

Une jolie histoire, poétique. 

+ d'infos :
-La présentation de l'éditeur

Lectures thématiques : La Mer et Le fantastique

Toujours dans ma lancée pour faire emprunter des livres aux élèves, j'ai préparé une séance, cette fois pour une classe de 5è. Pour cette fois, je n'ai pas tout inventé car j'ai repris en grande partie une séance faite il y a 2 ans avec la même collègue de français. 

Le principe est le suivant : les élèves sont divisés en 4 groupes, il y a 4 tables avec sur chacune d'entre elles une sélection de livres en lien avec les 4 définitions du héros et de l'héroïne. Les élèves ont une activité différente à faire sur chaque table. 

L'objectif est qu'ils manipulent les livres, qu'ils découvrent les thèmes... Afin de prendre le temps de faire leurs choix. 

J'ai modifié l'une des activités de 2024 qui s'était révélée très compliquée. Il y a donc : 

• Activité 1 : relier le livre avec le personnage de la mythologie qui intervient dans l'histoire. 
• Activité 2 : trouver parmi la liste les 2 mots clés qui correspondent à chaque livre.
• Activité 3 : Associer le nom d'une (vraie) personne à sa petite description.
• Activité 4 : Relier le livre avec le lieu dans lequel se passe l'histoire. 

Pour la description plus précise, je vous laisse regarder l'article de 2024.

Bilan de la séance : 

La séance s'est très bien passée même si c'est très rapide, parfois trop pour certains élèves. Mais au final ce n'est pas très grave s'ils n'ont pas le temps de finir chaque activité car le but est surtout de manipuler et découvrir les livres. Toutefois la majorité des élèves a bien eu le temps de tout noter. 

Comme la séance faite avec les 3è, cette séance va intégrer mon classeur de séances de lecture toutes prêtes à être refaites !

Cette semaine à la maison : 

-Dimanche soir, le graal : enfin accès à ma boîte mail professionnelle (+ Adage, + l'ENT...) !! (inaccessible depuis le 25 juillet comme pour toute l'académie). 

-J'ai fait des mises à jour sur Adage, j'ai enregistré des projets. 

-J'ai mis à jour Esidoc. 

-J'ai préparé une séance de vie de classe / parcours avenir.

-J'ai rempli des dossiers pour des projets culturels. 

-J'ai préparé Plickers pour mes cours d'EMI. Je pense avoir compris pourquoi les 6 derniers mois ça ne fonctionnait plus pour moi... j'espère avoir la solution ! 

-J'ai relancé l'abonnement à EcoJunior (Citéo).

Lundi 21/09/2026 :

-J'ai fait une séance de vie de classe (élection des délégués). 

-J'ai fait une séance de 2h de connexion numérique avec une classe de 6è. Le début s'est "bien passé" (tout est relatif : 28 élèves à tenter de mettre des mots de passe sur un ordinateur, vous connaissez !) Puis, rendu à PIX, je me suis rendue compte que PIX n'apparaissait plus sur l'ENT (ni Esidoc ni Canva), donc pas de possibilité de faire les parcours prévu. Nous avons passé les 40 dernières minutes au CDI comme en perm. 

-J'ai participé à la réunion du groupe ressource pHARe hebdomadaire. 

-J'ai passé 1h à trier ma boîte mail (111 mails), à répondre à ce qui était urgent. 

-J'ai passé du temps à préparer une séance de vie de classe à la dernière minute parce que la CPE qui fait l'élection des délégués m'avait prévenue une heure avant qu'elle serait absente... finalement elle était là... c'est pas grave, la séance sera prête pour la semaine prochaine. 

-J'ai enfin pu récupérer l'extraction siècle pour mettre à jour les emprunteurs sur BCDI. J'ai commencé la manip. 

-J'ai accueilli une quarantaine d'élèves le midi. 

Mardi 22/09/2026 :

-J'ai passé 2h (!!) à terminer la mise à jour BCDI et à enregistrer tous les prêts et retours depuis le début de l'année (314 prêts fait à la main). 

-J'ai fait une séance de recherches documentaires sur les héros et héroïnes avec une classe de 5è et la collègue de français. 

-J'ai fait une séance de 2h de connexion numérique avec une classe de 6è. Le problème de la veille a été réglé donc nous avons pu faire PIX. Par contre, je suis sortie épuisée de cette séance (on est 2 pourtant) tant les 6è sont bruyants et pas autonomes. 

-J'ai fait le véritable lancement du club égalité. Je suis un peu déçue car des élèves de 3è intéressées ont abandonné (une élève est très motivée, elle avait embarquée ses 5 copines la semaine dernière mais elles se sont pris la tête donc les 5 autres ne veulent plus venir). Cependant j'ai un petit groupe motivé (1 3è, 3 5è et 2 6è) et d'autres élèves me disent être intéressés, à voir s'ils viennent ou pas. Ils ont déjà mille projets en tête et on se lance déjà pour faire une action le 5 novembre #NAH. 

-J'ai accueilli 70 élèves sur 4h de permanence. 

Jeudi 24/09/2026 :

-J'ai fait deux séances d'EMI avec des groupes de sixième (Séquence 1 séance 2).

-J'ai passé la journée à enregistrer et équiper de nouveaux livres. 

-J'ai accueilli 100 élèves sur 5h de permanence et une cinquantaine le midi. 

Vendredi 25/09/2026 :

-J'ai fait deux séances d'EMI avec des groupes de sixième (Séquence 1 séance 2).

-Nous avons fait un exercice Incendie pendant l'une des séances EMI

-J'ai fait 2 séances de 2h de connexion numérique et PIX avec des classes de 6è... éreintant ! 

-J'ai animé la première séance du Club Créatif : 26 élèves. On a fait de la déco pour octobre rose. A partir de la semaine prochaine je fais deux groupes semaine paire/impaire car là c'était ingérable. 

-J'ai eu une Equipe Educative d'annulée car le DASEN était en visite au collège. 

Mon emploi du temps de la semaine : 

Nos étoiles polaires
Tome 1
de Mizuka Yuzuhara

Ed. Nobi nobi
Coll. Shojo
2025 / 7,20€ / 192 p.
Série complète (5 tomes)

Le résumé de l'éditeur : Éloignées à l’école mais unies dans la vie, ces deux sœurs vont devenir leur bonne étoile respective.
Hikari et Mizuki, deux camarades de classe, deviennent malgré elles sœurs par alliance à la suite du remariage de leurs parents. Mizuki est discrète, maladroite et victime de brimades. Tout le contraire de Hikari, qui s’est stratégiquement intégrée au groupe de filles les plus populaires du lycée. Bien que leurs statuts et personnalités diffèrent, les deux jeunes filles vont apprendre à devenir amies et sœurs, tout en révélant chacune leur personnalité.

Mon avis : J'ai acheté cette série pour le CDI car on me l'avait recommandée et elle est terminée en 5 tomes. On y suit deux lycéennes : Hikari, une jeune fille bien intégrée au lycée, qui fait ce qu'il faut pour avoir des amies, sans toutefois être parmi les plus populaires, et Mizuki qui est timide et est prête à tous les sacrifices pour être intégrée, y compris subir du harcèlement sans jamais se plaindre. Alors que les deux filles ne se sont jamais vraiment parlé, la mère d'Hikari et le père de Mizuki vont se marier. Les voilà devenue comme des sœurs, elles partagent même la même chambre. Petit à petit elles vont s'entraider et apprendre à devenir de vraies sœurs. 

Ce premier tome est assez classique. On retrouve tout les éléments d'un manga shojo : les personnages féminins assez caricaturaux : les pestes qui harcèlent, les timides maladroites... Les dessins sont très jolis. Toutefois, si je reconnais la qualité de ce manga, je n'ai pas trouvé de plaisir à la lecture, je me suis dit que décidément j'étais trop vieille pour les shojo ;-) Et du coup je n'ai pas eu envie de lire la suite. Je pense cependant que la série devrait bien plaire en collège. 

Mini-Noisette l'a lue pendant l'été, il a bien apprécié (ce n'est clairement pas son genre de lecture habituel mais il n'avait plus rien à lire), il a cependant trouvé qu'à part Mizuki, tout les personnages féminins se ressemblaient (je le rejoint sur ce point !) et ça l'a gêné dans sa lecture. 

+ d'infos :
-La présentation de l'éditeur

Lecture thématique : famille et harcèlement