02 novembre 2009
HallOween
Chaque semaine j'essaie de faire une sélection thématique pour sortir les livres des rayonnages et inciter les élèves à les emprunter. J'ai d'ailleurs remarqué que très peu d'élèves "fouillent" dans les rayons, ils préfèrent emprunter ce qui est déjà sorti sur les tables ou ce qui est dans la boîte des retours.
J'ai également constaté que les élèves aiment beaucoup faire du coloriage et que certains viennent au CDI pour faire des dessins ou des morpions notamment sur le temps du midi.
Du coup, pour Halloween, je me suis dit qu'il serait bien d'intégrer les élèves à la décoration du CDI. Comme j'ai préparé ça un peu au dernier moment et que je ne savais pas trop comment m'y prendre, j'ai juste proposé des coloriages qu'on a ensuite affiché dans le CDI (pas de citrouilles, toiles d'araignés... j'y pense pour l'année prochaine!) J'ai donc lancé un appel aux volontaires via affichage dans tout le collège + article sur le site du collège.
Pendant 10 jours les élèves ont fait des coloriages.
Pendant ce temps, j'ai sorti les quelques documentaires que j'avais sur Halloween (5 je crois, et ils sont tous sorti dès le 1er jour) ainsi que tous les romans que j'ai trouvé qui parlaient de fantômes, sorciers, vampires...
Je dois dire que ça a été un véritable succès!! La collection Chair de Poule a très bien tourné et les statistiques de prêts ont explosé!
Une chose est sure : les élèves adorent les histoires qui font peur !!
toutes les photos dans l'album "Décoration du CDI" + coloriages vierges.
Tags : cdi, décoration, halloween, sélection thématique24 septembre 2009
QuelQues trucs à faire en ce mOment...
Les choses s'accélèrent au CDI ces temps-ci.
Entre :
les séances d'initiation 6è (48h en 5 semaines)
le projet club ciné / école ouverte
le projet festival du manga / école ouverte
le quizz journée des langues
la gestion quotidienne du cdi
la première réunion de bassin
une assisstante d'éducation qui me tombe dessus
les projets de clubs divers
les logiciels que je ne sais pas faire marcher
les réunions syndicales
la réunion d'accueil disciplinaire
le séminaire orientation
les nouveautés à rentrer dans la base
...
...
Bah j'ai plein de choses à raconter mais pas le temps pour le faire !
Tags : assistante d'éducation au CDI, cdi, club ciné, initiation 6è, manga, réunion de bassin, école ouverte20 septembre 2009
Espace Netvibes pOur le CDI
Je viens de sauter le pas, cette semaine j'ai créé un Espace Netvibes pour le CDI. J'ai passé presque toutes mes soirées là dessus. Mais maintenant je pense que c'est bon, je vais pouvoir donner l'adresse aux élèves !
J'ai créé un onglet par discipline, ainsi que des onglets pour l'orientation, le B2i, la santé, des jeux éducatifs, la presse, le fonctionnement du CDI...
Je pense demander aux enseignants de mon collège s'ils ont d'autres sites à me proposer. Si vous en avez aussi, n'hésitez pas! Certaines disciplines sont assez "vides" (notamment les langues et les matières scientifiques).
En ce qui concerne la "promotion" du site, je vais faire un article pour le site du collège, et j'ai préparé des affichettes pour mettre au-dessus de chaque ordinateur du CDI. Mais dans l'absolu j'aurai aimé que le site soit automatiquement sur le bureau de chaque ordinateur ou en page d'accueil lorsque les élèves se connectent à Internet. Mais je ne sais pas trop comment faire donc je verrai cela plus tard (je suis un peu débordée en ce moment!)
Tags : cdi, Internet, netvibes, web14 septembre 2009
SignalétiQue
Voici quelques nouvelles pages que j'ai faites pour le CDI.
Vous pourrez retrouver toutes les pages dans l'album photo en bas à gauche du blog.
13 septembre 2009
Agencement du CDI
Parmi mes chantiers de la rentrée, il y en a deux qui me tiennent particulièrement à coeur :
Tout d'abord, j'ai souhaité changer l'agencement du CDI.
Le CDI est assez grand mais tout en longueur. Mon bureau est à un bout et évidemment les élèves ont tendance à s'agglutiner à l'autre bout, où je ne peux pas vraiment voir ce qu'ils font. Et d'ailleurs ce n'est pas forcément par mauvais esprit puisque les ordinateurs et la moitié des tables sont à ce bout ("au fond"). Du coup j'ai décidé de changer les choses de place. Ce n'est pas évident parce qu'il y a très peu de possibilités, à cause des fenêtres - qui laissent passer l'eau (la peinture et la moquette en témoignent) et des radiateurs immenses - qui apparemment sont totalement inutiles. Mais après avoir longuement réfléchi, j'ai trouvé une solution qui me paraît la meilleure la moins pire. J'ai donc bougé une partie des étagères. Il faut les vider, les trainer, puis les re-remplir, c'est fatiguant! Je compte changer de place toutes les étagères mais j'attendrais un autre moment (les vacances ?) pour bouger le reste car ça prend du temps. J'ai également décalé toutes les tables avec ordinateurs (pas de beaucoup car chaque table à sa prise réseau et on ne peut pas aller bien loin).
Comme il y avait de la place, j'ai bien séparé le théâtre, la poésie et les contes (ils étaient sur une étagère à part mais là je les ai mis sur 2 étagères pour bien les distinguer). J'ai aussi décidé de séparer les nouvelles des romans car il y en a beaucoup dans le fonds et comme j'ai un public assez faible lecteur, j'ai pensé qu'il serait judicieux de mettre en valeur ce fonds. Comme je n'ai pas envie de refaire les cotes, je pense que je vais juste ajouter une gommette de couleur au-dessus de la cote (il y en a tout un stock non utilisé).
En tout cas j'y vois déjà plus clair et je trouve que cette organisation est plus logique (par exemple le bac à BD était avec le kiosque onisep, sans chaises autour; je l'ai envoyé du côté de l'espace "détente")
Ceux qui me connaissent (en "vrai" je veux dire) savent que j'ai besoin de faire une belle signalétique et surtout d'y apporter ma touche personnelle. J'ai donc refait la signalétique de base (les lettres pour les étagères de fictions), en même temps elle était tellement abimée qu'il fallait le faire! J'ai aussi refait des panneaux avec les consignes, un panneau pour expliquer la Dewey et quelques feuilles de signalétique à mettre par-ci par-là.
Le léger problème c'est qu'au collège je n'ai qu'une imprimante noir et blanc. Du coup, je fait tout chez moi pour mettre un peu de couleurs!
Les photos à venir bientôt...
Tags : agencement du cdi, cdi, signalétique09 septembre 2009
Ma rentrée
Une semaine après la rentrée, les choses commencent à se mettre en place.
Le premier septembre dernier, jour de la prérentrée, je me suis rendue, comme tout le monde, à la fameuse « plénière » qui a duré toute la matinée (entre le petit-déjeuner et le repas offerts par l’établissement): Rappel des résultats du Brevet 2009, bilan de l’année 2008-2009, présentation des objectifs pour 2009-2010 et des projets spécifiques, mise en garde pour le Ramadan qui est commencé, prévention contre la grippe (très rapide), présentation de tout le personnel (et pas seulement des nouveaux), explication du fonctionnement de la vie scolaire, présentation de la classe d’élèves décrocheurs…
L’après-midi, les enseignants sont libérés. Moi je commence mon travail au CDI. Première mauvaise surprise : personne ne peut me donner les codes de session ! Du coup, je dois travailler tout l’après-midi sans ordinateur. 
Je découvre l’ampleur du travail : 326 livres (fictions et documentaires) attendent d’être équipés et enregistrés dans la base (depuis j’en ai trouvé encore une cinquantaine). Après avoir équipé une trentaine de livres (je souhaite faire une table des nouveautés dès la rentrée), deuxième mauvaise surprise : plus de papier pour couvrir !
Du coup, je me rends à la gestion pour un premier vrai contact. Ca tombe bien, la gestionnaire est en train de faire une commande. Elle me propose de choisir le papier que je veux (77€ le rouleau, il m’en faudrait 7 pour couvrir les 326 livres), elle en commande 2, qui arriveront d’ici 2 semaines. Heureusement, ça n’est pas pris sur le budget du CDI.
Justement, j’en profite pour demander ce qui me reste de budget. Bonne nouvelle :
-372 € pour les abonnements (je n’en ai qu’un seul à renouveler avant janvier).
-593 € pour les ouvrages > ça va me faire encore beaucoup de livres à couvrir tout ça !
J’en profite pour vous poser une petite question : pour ceux d’entre vous qui sont en collège, est-ce que tout vos livres sont couverts ? (ou seulement une partie ? ou aucun ?) Je ne sais pas encore si je dois prendre la décision de ne pas ouvrir les livres ou si je dois choisir une autre solution. J’ai un peu peur que les élèves abiment très vite les livres. Qu’en pensez-vous ?
Le mercredi 2, il n’y a pas encore d’élèves au collège. Ici, la rentrée est assez particulière :
-jeudi 8h30-10h30 : les 5è
-jeudi 10h30-12h30 : les 4è
-vendredi 8h30-10h30 : les 3è
-vendredi 10h30-15h : les 6è
Je trouve que c’est une bonne organisation car ça permet aux équipes de se réunir pour organiser des projets. 
Pour ma part, j’ai une réunion le mercredi matin de 9h à 10h avec la vie scolaire et les autres nouveaux arrivants dans l’établissement. Les deux CPE nous expliquent comment ils fonctionnent, comment renvoyer de cours un élève, comment utiliser Pronote (pour l’appel)… Les CPE et les assistants d’éducation sont vraiment sympas. Pour le CDI, le fonctionnement est simple : les élèves qui veulent y venir vont en permanence et se signalent aux surveillants. Ces derniers m’appellent au CDI et me demandent si je veux prendre des élèves. Puis ils m’amènent les élèves au CDI. Et ce, pour toutes les heures. Ca marche très bien !
Ensuite, j’ai discuté avec le principal adjoint (nouveau dans la profession, ancien professeur-documentaliste et spécialiste des TICE). En 5 min, il m’a réglé 2 problèmes :
-Il m’a créé un nouveau mot de passe pour que je puisse (enfin !) accéder aux ordinateurs avec les identifiants de mon prédécesseur.
-Il a fait quelque chose pour que les ports USB de l’ordinateur fonctionnent (j’en avais parlé en juin, mon prédécesseur m’avait prévenu qu’on ne pouvait pas utiliser de clé USB).
De 11h à 12h, nouvelle réunion des nouveaux arrivants avec, cette fois, le principal et le principal adjoint. Ils nous expliquent la situation du collège dans la commune et le profil des élèves. Présentation également du dispositif école ouverte. Je suis très étonnée par la méconnaissance de mes collègues : la plupart n’a jamais entendu parler de RAR, école ouverte, ENT…
Le collège est récent (7ème rentrée) et est très bien équipé au niveau TICE. Nous avons 2 salles informatiques, 80 ordinateurs en réseau (un dans chaque salle), 3 TBI, 5 cubes TICE (vidéo projecteur + lecteur DVD). Nous sommes également abonnés aux archives de l’INA et lesite.tv. De plus, l’établissement sera cette année un collège pilote pour la mise en place d’ENT (apparemment tous les établissements du secondaire doivent en avoir un en 2010, mais je doute que tout le monde soit prêt !). La première étape est de donner à tous les 6ème une clé USB avec logiciels libres et documents.
Jeudi matin, les premiers élèves sont arrivés dans l’établissement. Je ne les ai pas beaucoup vus puisqu’ils ne sont pas venus au CDI. J’en profite pour refaire la déco : je change les posters (Isa j’ai mis ceux que tu m’avais donnés !) ainsi qu’une partie de la signalétique. J’ai également trié, rangé, classé dans les armoires et les archives. Je connais maintenant TOUT ce qu’il y a au CDI. J’ai jeté beaucoup de choses, ça fait de la place.
De 14h à 17h, il y a la réunion des profs principaux de 4ème. J’y vais pour voir avec eux le projet orientation, dont j’ai déjà parlé.
Vendredi 4, rien de particulier, je continue de ranger et d’organiser.
En ce qui concerne les manuels, je suis bien tombée puisque je ne m’en occupe presque pas. La vie scolaire a déposé, avant la rentrée, tous les manuels dans les salles de classe pour que les élèves les prennent directement. Les manuels qui restent sont entreposés au CDI. Je dois m’occuper des élèves retardataires qui viennent directement chercher leurs livres au CDI (il y en a beaucoup !). Il y a quand même un gros problème : il n’y a pas assez de manuels pour tout le monde !
Il reste aussi beaucoup de manuels qui ne sont plus en usage et qui encombrent les archives du CDI (2 étagères complètes). Je vais devoir m’en débarrasser.
Lundi matin, j’ai mes premiers élèves. Tout se passe bien ! J’ai remarqué que beaucoup me demandent des nouvelles de mon prédécesseur et m’affirment que moi aussi je partirai à la fin de l’année (depuis 7 ans il y a eu 5 vacataires et une prof-doc qui est restée 2 ans). On sent que cela les gêne. Peut-être croient-ils qu’on ne les aime pas et qu’on veut absolument partir de cet établissement ? Bref, j’ai essayé de les rassurer mais je ne vais pas leur expliquer les subtilités des affectations de l’Education Nationale !
A part ça, je suis contente car en 2 jours j’ai fait 32 prêts ! (la table des nouveautés a eu beaucoup de succès !)
Mardi matin, première convocation de l’académie pour la réunion de rentrée des néo-titulaires (dont je reparlerai plus tard), et donc première fermeture du CDI.
Et mardi après-midi, renouvellement de l’abonnement terminé (Le monde des ados), choix de nouveaux abonnements (JDE et Mon quotidien) et renseignement du GIDEC et du GECRI.
A suivre…
Tags : budget, cdi, collège, manuels scolaires, rentrée scolaire, tic, vie scolaire08 juillet 2009
BOnne rigOlade...
Signalés par Nota Bene, voici une compilation de "mots d'élèves" proposée par savoirscdi d'après des messages de cdidoc. Allez y, je vous assure que vous allez bien rire! Je ne m'étais pas rendue compte à quel point notre métier était source de fou rires!
21 mars 2009
Cahiers pédagOgiQues > les élèves et la dOcumentatiOn (2)
Voilà enfin la première partie des résumés des articles des Cahiers pédagogiques dont j'ai parlé dans un précédent billet (ICI)
1.Du côté des élèves
Internet, les élèves, et moi et moi et moi ! (Anne Cordier)
A l'heure où l'on parle de "digital natives" pour parler de nos chères têtes blondes, dotant même parfois celles-ci d'un "cerveau hypertexte", comment est appréhendée leur relation à l'outil numérique au sein du contexte scolaire ?
Le recours des adolescents à des expressions métaphoriques pour définir Internet ("toile d'araignée énorme", "encyclopédie géante") témoigne de l'influence des opinions communes mais aussi de l'incapacité des élèves à donner une définition. La notion de réseau ne fait pas sens pour eux. L'enseignement de l'information-documentation a donc ici une fonction essentielle : doter les élèves de clés techniques sur les outils et engager une reflexion sur l'information pour favoriser une exploitation eclairée d'Internet.
Avec Internet, la relation au document est modifiée. L'information change également de statut : le sentiment est grand d'une information surabondante dont l'appropriation ne mobilidse pas d'effort.
Malgré l'inefficacité courante des recherche sur les moteurs, la plupart des élèves plébiscite Internet comme outils de recherche. 3 arguments sont donnés pour justifier la recherche en ligne :
-il suffit de taper ce qu'on cherche et on a la réponse
-le plaisir pris à la manipulation technique
-Internet est pour eux comme un lieu de savoir absolu et exhaustif.
On constate des oppositions frontales entre les pratiques prescrites par l'institution scolaire et les pratiques des élèves. Les normes de lecture sont chamboulées. Beaucoup de collégiens concentrent leurs recherches sur un site et ne diversifient pas leurs sources.
Les élèves n'arrivent pas au collège vierges de toute recprésentation. Le prof documentaliste doit saisir l'occasion pour s'introduire entre les pratiques attendues par l'école et celles, réelles, des adolescents.
Comment font-ils pour s'informer ? (Nicole Boubée)
Plutôt satisfaits dans leurs recherches d'information, les jeunes de la "génération Google" ne semblent pas avoir conscience de la faiblesse de leurs capacités informationnelles.
Que ça soit au primaire ou au secondaire, les élèves ne savent pas organiser et contrôler leur activité sur Internet. Ils témoignent de difficultés quelle que soit la stratégie de recherche adoptée. Les requêtes sont très pauvres. Beaucoup d'erreurs linguistiques et de confusions (comme l'élève qui m'a affirmé qu'il n'y avait rien dans Google sur "le mite d'Hachille"). Ils ne pensent pas à définir leurs besoins.
Pour évaluer l'information, les élèves s'appuient sur des indices de surface. Ils pensent souvent que la quantité d'information signale la qualité de l'information. L'usage des documents se résume à des copiés-collés non reformulés.
La formation à l'image est nécessaire dans le cadre de la culture informationnelle. Certains élèves se servent de "Google images" pour trouver, non pas une image, mais un site. L'évaluation par l'image du document semble être une caractéristique de l'activité des jeunes.
Elève numericus (Marie-France Blanquet)
L'environnement dans lequel nous vivons change très vite. Chaque jour apporte son lot d'innovations et donc créer un certains nombre de savoir et de savoir-faire caduques. Cette instabilité est évidemment présente à l'école et pose le problème du choix des fondamentaux à enseigner.
L'UNESCO rappelle la nécessité de dépasser le concept de société de l'informtion pour le remplacer par société de la connaissance. L'élève vit d'abord dans un monde virtuel. L'innovation est devenur le principal facteur de compétitivité durable. Il faut donc construire des enfants capables de réactivité et d'adaptation. Exigence de niveaux de connaissance de plus en plus élevés, à actualiser sans cesse.
L'apprentissage ne doit pas se faire seul. Si la classe apparaît comme un lieu de socialisation, le CDI l'est également.
Les savoirs de l'élève numericus commencent obligatoirement par la connaissance de l'outil d'apprentissage, c'est-à-dire l'ordinateur. Acquérir une culture informationnelled evient incontournable, notamment autour de mots comme recherche d'information, heuristique ou sérendipité. Pour lutter contre les risques de surinformation, sous-information et désinformation, l'élève est obligé d'apprendre à évaluer l'information.
Dessine-moi un CDI (Isabelle Fabre)
L'espace documentaire est principalement pensé par le documentaliste, en fonction qu'il se fait du besoin des élèves. Etude des représentations des élèves. Les élèves veulent un espace plus personnel. La prise en compte des représentations multiples est peut-être une piste à envisager pour que puisse s'effectuer la rencontre entre les différents acteurs.
II.Identité, identités...
Changer d'image (Caroline Courbières)
Le prof doc est un véritable médiateur de l'information, exerçant un métier dont la dimension fondamentalement reflexive tarde à être reconnue.
Côté prof ou côté doc : un métier à découvrir (Audrey Garcia, Julie Blanc)
Au CDI se conjuguent nombre d'activités liées au travail scolaire et gérées par un professeur (cours, recherches documentaires ...). L'enseignant responsable du CDI se doit d'en assurer le fonctionnement, costamment dans une dualité mêlant formel et informel. Les priorités sont que le fonds vive et que le CDI soit fréquenté.
C'est un métier à multitâches et multicompétences insoupçonnées. La mission principale est de former les élèves à l'information. Mais les priorités différent d'un enseignant à l'autre. Le contexte d'exercice joue un rôle très important (taille de l'établissement, filières, ambiance...)
Il y a un décalage entre la perception du métier de prof-doc par eux-mêmes et celle que les autres acteurs ont de ce métier. Etre prof-doc c'est rendre les élèves autonomes, mettre l'information au service d'usagés, développer la curiosité des élèves et leur esprit critique...
Mais les autres personnels de l'établissement sont souvent perplexe devant ce statut particulier. Le statut de "professeur" est souvent incompris ou ignoré. De même, les élèves méconnaissent le métier, en tout cas avant d'avoir assisté à des cours avec le prof-doc.
Et la curiosité alors ? (Marion Fourcade)
Rester en éveil et curieux du monde concerne aussi bien les élèves que l'institution et ses acteurs.
Les conditions d'exercice demeurent très fortement contrastées d'un CDI à l'autre. Le professionnel se heurte à la requête principale des utlisateurs qui n'attendent que du service; requête portée également par la hiérarchie : ouverture maximale, entre autres, multiservice de dépannage annexe.
Les modes, les pratiques, les habitudes, les évolutions se repèrent dans le métier de prof-doc deux fois plus vite qu'ailleurs. L'école est lente et peu en phase avec les nouveaux repères de la société.
La culture n'est pas forcément gratuite mais la curiosité, oui !
"Qu'est-ce qu'une recherche d'information ?" (Françoise Albertini)
Il est urgent de prendre en compte l'observation des pratiques des élèves, de les analyser et de réfléchir à la formalisation de contenus de formation spécifiques.
Dépasser la simple mise en oeuvre d'apprentissages instrumentaux ou procéduraux pour faire évoluer les pratiques professionnelles des profs-docs vers une plus grande efficacité, leur donnant ainsi plus de rigueur et de crédibilité.
Amener les élèves à construire des notions en info/doc pour qu'ils acquièrent les clés de compréhension des phénomènes informationnels.
La FADBEN a organisé un coprus de 64 notions autour de 7 notions fédératrices : information, document, source, indexation, espace informationnel, recherche d'information et exploitation de l'information.
A suivre...
Tags : cdi, digital natives, documentation, google, prof doc14 février 2009
Cahiers pédagOgiQues > les élèves et la dOcumentatiOn (1)
Comme vous l'avez sûrement vu, le dernier numéro des Cahiers pédagogiques (février 2009) est consacré à la documentation. Le titre exact est "les élèves et la documentation".
Voici le sommaire de ce dossier coordonné par Isabelle Fabre, Cécile Gardies et Jean-François Marcel :
Editorial
1.Du côté des élèves
Internet, les élèves... et moi et moi et moi! (Anne Cordier)
Comment font-ils pour s'informer ? (Nicole Boubée)
Elève numericus (Marie-France Blanquet)
Dessine-moi un CDI (Isabelle Fabre)
2.Identité, identités...
Changer d'image (Caroline Courbières)
Côté prof ou côté doc : un métier à découvrir (Audrey Garcia et Julie Blanc)
Et la curiosité alors ? (Marion Fourcade)
"Qu'est-ce qu'une recherche d'information ?" (Françoise Albertini)
3.Outils et dispositifs
"BCD" de la BCD (Daniel Royo et Catherine Le Moal)
BCD et CDI : des appuis à l'innovation (Françoise Chapron)
Projets d'établissements et politiques documentaires (Anne-Marie Gioux)
La documentation en duo (Patrice Bride et Maria Gatine)
Outils du Web2.0 et recherche documentaire (Michèle Drechsler)
Entre indexation professionnelle et étiquetage autodidacte (Michel Dumas)
4.Récits d'expériences
"Monumérique" en Aquitaine (Patrick Fraysse)
Quand les auteurs s'en vont aux champs (Sandrine Trochet)
Harmoniser initiation à la recherce documentaire et projets de classes (Coralie Congnet)
Carnet de voyage dans le Paris médiéval (Mathilde Bernos, Catherine Bosredon et Emmanuelle Richard)
5.Savoirs informationnels
Penser autrement la mission des professeurs-documentalistes dans le second degré (Viviane Couzinet)
Se préparer au Capes... et au métier (Vincent Liquete)
De la collaboration à la "co-élaboration" de situations d'apprentissage (Jean-François Marcel)
Le CDI, figure de l'autrement à l'école ? (Pascal Duplessis)
Vers une contribution active à la construction des connaissances (Cécile Gardies)
Je déposerais ici ce que j'ai rétenu pour chacun de ces articles mais je ne peux pas emprunter la revue avant les vacances donc il faudra un peu patienter... En attendant, si vous voulez lire mais que nous n'avez pas la possibilité de vous procurer la revue, voici une liste d'autres articles disponibles en ligne sur le site des Cahiers pédagogiques :
-Historiae : la culture de l'information en action (Olivier Le Deuff)
-Penser/Classer (Isabelle Valque Redde)
-Professeur-documentaliste dans l'enseignement agricole (Bénédicte de la Houplière)
-Enseigner l'information-documentation : le coeur du métier de professeur-documentaliste (Dominique Chabant, Jean-Pierre Hennuyer et Vassilia Margaria)
-Ecole primaire : les BCD en sursis ? (Pascaline Perrot)
-Les dispositifs d'apprentissage documentaire dans le second degré : démarches de projet et épistémologie du temps (Anne-Marie Gioux)
-Un diplôme en prise avec la réalité (Sylvie Perget)
-Les Cahiers pédagogiques au CDI : quelle utilisation ? (Chantal Grenier)
-Quelles pratiques documentaires en Espagne (Francine Pavan)
-Un nouveau métier dans le système éducatif roumain (Georgeta Badau)
-N'entre pas sans désir (Isabelle Guérin)
Bonne lecture !
Tags : capes, cdi, documentation, politique documentaire, prof doc, web 2.012 septembre 2008
Les débuts au CDI
Dans les quelques jours qui ont suivi la rentrée, j'ai surtout fait de la gestion. J'ai appris revu comment faire une notice de périodique (avec le bouton dupliquer), j'ai distribué annales, manuels et exemplaires de littérature classique dans les casiers des profs, j'ai fait de la signalétique, j'ai enregistré et équipé les nouveaux arrivages de fictions et documentaires (une trentaine de livres), j'ai appris à enregistrer les mémofiches dans la base BCDI, j'ai trié et remplacé les catalogues d'éditeurs...
J'ai également vu comment se passait les différents projets culturels du CDI, notamment le prix littéraire et la "carte culture".
Pour ce qui est du prix littéraire, j'ai commencé par lire le roman qui a gagné l'an passé et dont l'auteure va venir recevoir son prix en décembre (l'organisation a été assez compliquée). Nous sommes pour le moment dans la phase "choix des romans". C'est à dire que nous (ma conseillère pédagogique et moi + des profs de français) lisons des romans qui sortent en ce moment et nous devrons faire une sélection de 12 livres.
La "carte culture" c'est un abonnement à 5 pièces de théâtre au TNS (le théâtre national de Strasbourg). Il y a cinquante place et les sorties ont lieu le soir. Je me suis donc aussi inscrite comme accompagnatrice.
Il y a aussi un projet d'atelier presse avec un prof d'histoire-géo mais pour l'instant il n'y a qu'un seul élève inscrit donc je ne sais pas si ça va marcher.
Mardi j'ai assisté à la 1ère séance pédagogique au CDI : des 1è L en TPE. Mais seules les profs ont parlé et elles ont seulement expliqué en quoi consistait les TPE et elles ont laissé les élèves réfléchir à un sujet.
Par contre ce matin ma conseillère pédagogique a fait une "vraie" séance avec des 2nde en module d'histoire-géo. La séance a porté sur la recherche documentaire et les notions de document, donnée, information, pertinence et fiabilité. C'était un cours théorique mais nécessaire pour poser les bases. Les élèves doivent revenir en ECJS où on leur fera des cours plus "actifs" : un sur BCDI et un sur les moteurs de recherche.
Après deux semaines au CDI, une petite routine s'est installée, ce qui est plutôt bien. Je sais où est ma place, donc je sais quoi faire sans avoir à toujours demander :)
Ca m'intéresserai de savoir par quoi vous avez commencé et à quelle vitesse?
Tags : bcdi, cdi, culture, gestion