23 octobre 2009
67% des enseignants se sentent cOncernés par le "malaise enseignant"
Le Ministère publie une étude menée à la rentrée 2008 auprès d'un échantillon représentatif d'enseignants du second degré.
Les objectifs de cette enquête étaient :
-Mieux connaître les missions des enseignants
-Mieux connaître les conditions de travail des enseignants et leurs activités autres que l'enseignement (travail en équipe, travail à la maison...)
-Actualiser l'enquête sur le temps de travail (enquête de 2002)
-décrypter les raisons du "malaise" ressenti depuis 2004
L'enquête peut donc se lire ICI.
(224 pages, j'avoue n'avoir lu que la synthèse)
Quelques chiffres :
97% des enseignants sont titulaires de leur poste.
5% des enseignants sont en service partagé.
32% des enseignants pensent que leurs élèves s'intéressent à leur discipline.
28% des enseignants pensent qu'au moins la moitié de leurs élèves restent passifs.
Selon les enseignants, 20% des élèves subissent de grandes difficultés dans leur vie quotidienne
Les enseignants à temps plein déclarent travailler en moyenne 18H30 par semaine. Ils ont en moyenne 1H d'HSA par semaine et 15min d'HSE.
En plus de ces heures, les enseignant consacrent 21H par semaine à leur travail (préparation de cours, correction de copies, documentation, travail en équipe, réunion...) Les 3/4 de ces heures sont effectuées à domicile.
Les enseignant mettent en moyenne 1/2H à se rendre à leur travail.
Pour les 3/4 des enseignants, la charge de travail s'est alourdie. Les causes sont l'hétérogénéité des élèves, le manque de travail et d'intérêt des élèves, l'augmentation du nombre de réunions et le nouveau rôle d'assistant social que doivent avoir de plus en plus de professeurs.
80% d'un cours est consacré au cours lui-même.
Les 3/4 des enseignants travaillent au moins 1 fois par mois en équipe. Le travail en équipe est un peu plus fréquent en établissement RAR et en lycée professionnel.
L'alourdissement de la charge de travail et l'incompatibilié des emplois du temps sont des freins au travail en équipe.
La plupart des enseignants affirment qu'il y a un "malaise enseignant". 67% se sentent personnement concernés (14 points de plus qu'en 2005).
Ce sentiment vient :
-du manque de reconnaissance professionnelle en priorité
-des conditions de travail
-de la rémunération
-de la difficulté liée à l'hétérogénéité des élèves
-des difficultés à atteindre leurs objectifs dans les délais
-de la difficulté à faire travailler les élèves individuellement
-de la difficulté à intéresser les élèves
Les principales satisfactions :
-le contact avec les élèves
-le plaisir à enseigner sa discipline
Les solutions proposées par les enseignants :
-réduire la taille des classes en priorité
-valorisation des salaires
1/4 des enseignants pense avoir une moins bonne position sociale que ses parents. Constat encore plus marqué lorsque les parents étaient eux-mêmes enseignants.
14% des enseignants ont demandé un chagement d'affectation à la dernière rentrée. 3% l'ont obtenu.
1/4 des enseignants pense cesser d'enseigner dans le second degré, de façon temporaire ou définitive.
+ d'infos :
-l'expresso du 23 octobre 2009
19 octobre 2009
Ecole ouverte
Ecole Ouverte est un dispositif qui permet aux élèves de revenir à l'école pendant les vacances scolaires et les mercredis et samedis. Ce dispositif peut être mis en place aussi bien en primaire qu'en collège et en lycée. C'est majoritairement au collège qu'il est développé.
Ecole ouverte se développe en priorité dans les zones sensibles et les Réseaux Ambition Réussite.
Ce sont des professeurs volontaires qui s'en occupent, ainsi que les assistants d'éducation. Les enseignants sont rémunérés sur un budget spécifique.
Lors de ces journées, plusieurs choses sont possibles :
-des cours de soutien
-des projets spécifiques, culturels ou sportifs
Le but est de donner aux élèves un autre rapport à l'école et aux enseignants, de les aider à s'intégrer dans l'établissement (notamment pour les élèves de sixième). Mais aussi, d'éviter que ces élèves soient laissés seuls et qu'ils "trainent" dans le quartier. Bien sûr, il s'agit d'un dispositif pour les élèves volontaires.
Il s'agit aussi parfois d'intégrer les parents au dispositif, par exemple en leur proposant des cours d'alphabétisation ou de remise à niveau en français.
Dans mon établissement, Ecole Ouverte est organisée tous les mercredis et à chaque période de vacances. Le mercredi, il y a les associations sportives (tennis, football, natation, tennis de table, judo, gymnastique, danse...) ainsi que le club ciné auquel je participe.
Pendant les vacances, il y a des cours de soutien tous les matins et des projets thématiques et sportifs les après-midi (cosmétologie, atelier manga, soutien en maths, cours de français pour les parents)
Je reparlerais plus précisément des projets auxquels je collabore.
+ d'infos :
-présentation du dispositif par le ministère
-présentation sur eduscol
17 octobre 2009
ChrOniQue éducatiOn
Juste un petit billet pour vous présenter le site Chronique Education, que j'ai découvert il y a peu de temps et qui fait une excellente veille sur le système éducatif.
Son auteur est Philippe Watrelot, professeur de SES en lycée, formateur IUFM et Président du CRAP-Cahiers pédagogiques.
Tags : système éducatif, veille, web14 octobre 2009
La nOuvelle réfOrme du lycée
Nicolas Sarkozy et Luc Chatel on annoncé hier, mardi 13 octobre, la nouvelle réforme du lycée. Ces premières pistes seront revues en concertation avec tous les acteurs puis une version définitive sera annoncée avant la fin de l'année 2009.
Cette réforme entrera en vigueur à la rentrée 2010.
6 grands thèmes ont été présentés :
La Révolution de l'orientation
L'orientation devra être complètement revue : progressive et réversible, elle devra être déterminée en pleine connaissance de cause selon les goûts et les compétences de chaque élève.
Nicolas Sarkozy souhaite instaurer un "droit à l'erreur" : les élèves pourront changer de série s'ils pensent s'être trompés d'orientation.
Concernant le redoublement, il devra devenir une exception.
Des corrections de trajectoires seront possibls à tous les niveaux, en fin ou en milieu d'année. Pour cela, deux sortes de stages seront mis en place à chaques vacances :
-des stages passerelles : compléments de programmes pour ceux qui changent de série.
-des stages de remise à niveau : pour éviter le redoublement.
Le Président rappelle qu'"il n'est pas pour autant question de laisser se développer une culture consumériste du zapping". C'est le conseil de classe qui décidera du bien fondé de ces changements de série.
La classe de Première devra être plus générale, alors que celle de terminale sera plus spécialisée. Pour cela il faudra une "refonte des grilles horaires du cycle terminal".
Les Plateformes d'orientation multimédia seront généralisées.
Nicolas Sarkozy demande une "instauration systématique de partenariats entre les lycées et les établissements d'enseignement supérieur." Les stages en entreprises seront "fortements encouragés", chaque lycée devra proposer une banque de stages. Les enseignants auront des contacts réguliers avec le supérieur et les entreprises. Les enseignants devront également faire des stages en entreprises pour en connaître le fonctionnement. Enfin, les services partagés des enseignants entre le lycée et le supérieur seront développés.
Le rééquilibrage des filières
Le Président annonce sa volonté de "casser" la "hiérarchie implicite des voies et des séries". Il affirme : "orientation ne rimera plus avec sélection".
Il faudra créer un véritable parcours technologique qui permettra de déboucher sur des métiers d'ingénieurs et techniciens supérieurs. De meilleurs débouchés dans le supérieur devront être offerts aux séries technologiques, des places seront réservées en IUT et BTS. Des classes préparatoires spécifiques seront développées.
Enfin, Nicolas Sarkozy veut "sauver la série littéraire". Pour cela, 3 choses seront mises en place :
-Création d'un enseignement de langues et civilisations étrangères pour faire de la série L une série internationale.
-Introduction de nouvelles disciplines comme le droit.
-Création d'un enseignement culturel et artistique.
L'accompagnement personnalisé
Chaque élèves aura le droit à un accompagnement personnalisé.
Dès 2010, les élèves de Seconde auront 2h par semaine consacrées à l'accompagnement. Selon les élèves :
-du soutien
-de l'approfondissmeent
-une réflexion sur l'orientation et le projet personnel
-...
Les élèves pourront ainsi acquérir des outils et des méthodes.
Le volume horaire ne changera pas : ces heures devront en remplacer d'autres (à voir pendant la concertation + liberté de chaque lycée).
En 2011, ce dispositif s'étendra aux Premières puis aux Terminales en 2012.
Les langues vivantes
L'objectif ambitieux de Nicolas Sarkozy est que chaque lycéen soit bilingue, voire trilingue, à la fin du lycée.
Les épreuves du Bac devront être changées pour que la LV1 soit évaluée à l'oral.
Multiplication des contacts avec les locuteurs natifs :
-visioconférences
-plus d'assistants de langues
-plus de voyages linguistiques
Chaque lycée devra obligatoirement nouer un partenariat avec un lycée étranger.
Développement de l'enseignement en langue étrangère pour les discplines de base (histoire-géo, sciences...)
Les cours de langues seront effectués en groupes de niveaux ou "groupes de compétences".
La culture
Le Président souhaite donner à la culture une place centrale.
Un enseignement transversal d'histoire des arts sera créé (donc réécriture des programmes des disciplines). Cet enseignement sera évalué au Bac.
Développement des partenariats entre les lycées et les institutions culturelles.
Encouragement de la pratique artistique. Un "livret de compétences" (imaginé par Martin Hirsch) sera mis en place. Parrainage des lycées par des artistes.
Un "référent culture" sera choisi dans chaque lycée parmi les professeurs. il sera chargé des relations avec le monde culturel.
Création dans chaque lycée d'un ciné-club (éducation au regard critique). France Télévision va créer une plateforme de vidéos avec les 200 meilleurs classiques du cinéma. Dans chaque lycée une salle de projection sera installée, avec une vidéothèque libre de droit.
Le Président propose de retransmettre en direct certains opéras et pièces de théâtre.
"Ce n'est pas une affaire d'argent, ça, on va donner le matériel à tout le monde, c'est une affaire de volonté."
La conquête de l'autonomie
Pour Nicolas Sarkozy, le lycée est le lieu de l'autonomie : "prendre des initiatives", "se confronter au monde", "devenir responsable", c'est ce qui est important.
L'engagement des élèves, dans le lycée ou en dehors, sera reconnu par la mise en place du livret de compétences.
Redynamiser les Maison des lycéens.
Abaissement de l'âge légal pour être responsable associatif de 18 à 16 ans.
Le Président "propose que l'on puisse, de façon encadrée, déléguer aux lycéens certains compétences relatives à la vie de l'établissement" (restauration, aide sociale, aménagement des espaces...)
Vidéo de Luc Chatel présentant la réforme :
Vidéo de Luc Chatel au CNVL (conseil national de vie lycéenne) :
+ d'infos :
-Mes précédents billets sur la réforme du lycée
-le billet de Kallirrhoe
-le billet de Docdocdoc
-le discours de Nicolas Sarkozy
03 octobre 2009
Une cagnOtte pOur lutter cOntre l'absentéisme ?
L'annonce est tombée hier : l'académie de Créteil a choisi 3 lycées professionnels, et dans ceux-ci deux classes, pour participer à un projet expérimental.
Le projet : Une cagnotte collective de 2000€ sera attribuée à chaque classe. Un contrat d'assiduité et de discipline est passé entre la classe et l'équipe pédagogique. L'année est divisée en 4 périodes de 6 semaines (entre octobre et paques). A chaque période, la classe peut gagner jusqu'à 2000€ supplémentaires.
A la fin de l'année, la classe pourra donc avoir gagné 10 000€, qui devront servir pour un voyage scolaire ou tout autre projet éducatif.
Le barême comprendra des indicateurs de présence, de résultats scolaires, de discipline et d'orientation.
Le projet s'inscrit parmi les 165 projets retenus pour le lancement du fonds d'expérimentation pour la jeunesse (je particpe également à un de ces projets validés par le Haut Commissariat à la Jeunesse, j'en reparlerai).
Ce projet expérimental devra être étendu à la moitié des lycées professionnels de la région si l'expérience se révèle enrichissante.
Ce projet fait couler beaucoup d'encre. Jean-Paul Huchon, président de la région île-de-France, estime que cela pourra accroître le sentiment d'injustice entre les différentes classes d'un même établissement.
La FCPE est également contre. Elle rappelle que l'argent ne doit pas être un levier pour les élèves. La PEEP ne pense pas que ça soit une bonne solution : "Ils vont venir à l'école mais vont-ils travailler ?"
Au contraire, Jean-Michel Blanquer, recteur de l'académie de Créteil, estime qu'il s'agit de responsabiliser les élèves puisque 'la présence de tous contribue au succès de tous". Il se défend d'une attitude consumériste.
De nombreuses propositions avaient déjà été évoquées pour lutter contre l'absentéisme. Les premières étaient répressives (suppressions des allocations familiales), celle-ci est plus une récompense. Mais attention, ce ne sont pas les mêmes élèves qui sont touchés : les élèves de lycée professionnel, concernés par ce projet, doivent probablement avoir plus de 16 ans, leur scolarité n'est donc plus obligatoire. La suppression des allocations concerne les moins de 16 ans.
Meirieu, qui s'est exprimé sur le sujet, rappelle qu'il y a actuellement une "crise de la finalité" (les enfants ne comprennent pas pourquoi ils vont à l'école), mais pour autant, il pense que ce projet de cagnotte est une mauvaise solution : le principe d'une cagnotte collective correspond à celui de la punition collective, il entraîne donc des tensions entre les élèves.
Affaire à suivre...
+ d'infos :
-Une "cagnotte" pour lutter contre l'absentéisme scolaire (Le Monde, 02/10/09)
-Une cagnotte pour les lycéens qui ne sèchent plus les cours (Le Parisien, 02/10/09)
-En Angleterre, ça marche ! (Le Parisien, 02/10/09)
-Revue de presse du 2 octobre (Chronique Education, 02/10/09)
-"Une pente dangereuse" (Interview de Meirieu, Le Parisien, 02/10/09)
-A la bonne école, par Robert Solé (Le Monde, 02/10/09)
-Moins d'absentéisme sans payer les élèves, c'est possible ? (Rue 89, 02/10/09)
30 septembre 2009
La gestiOn des remplacements et le site Ouyapacours
Le site qui fait polémique en ce moment, c'est Ouyapacours. Ouyapacours est un site créé par la FCPE, association de parents d'élèves, pour référencer les cours non assurés.
La FCPE précise qu'il ne s'agit pas d'incriminer les enseignants. Mais plutôt de montrer une liste concrète des remplacements qui ne sont pas assurés. Sont en cause notamment les remplacements de congés maternité ou formation qui pourraient être prévus à l'avance.
La FCPE veut également montrer que l'accueil des élèves pendant les jours de grève (voir mes billets sur le sma) est moins important que les remplacement des professeurs absents.
Normalement, la FCPE devrait publier régulièrement la liste des carences constatées et demander à chaque rectorat ce qu'il compte faire à ce sujet.
Voici la page d'accueil du site :
Et voici le formulaire pour déclarer une carence :
Ce qui est dénoncé, bien sûr, c'est la mauvaise gestion par les rectorats des remplacements, mais également la diminution du nombre de postes.
Rappel des suppressions de postes : 13 500 en 2009 et 16 000 en 2010.
Dans certaines académies il n'y a aucun remplacements pour certaines disciplines, les TZR étant tous affectés sur des postes vacants.
Les académies ont donc de plus en plus recours aux vacataires et contractuels pour remplacer les enseignants absents ou les postes vacants. Il faut rappeler à ce sujet que 1/ces personnes sont peu ou pas formées donc pas compétentes et 2/ces personnes sont payées beaucoup moins, elles coûtent donc moins cher à l'Etat.
On peut rappeler que d'après l'Inspection générale de l'Education Nationale, chaque élève perdrait l'équivalent d'un an de cours dans toute sa scolarité à cause des professeurs non remplacés.
Bien sûr, le site Ouyapacours ne pourra pas recenser toutes les carences. Certaines écoles risquent donc d'être stigmatisées alors même que d'autres pourraient avoir une situation "pire" mais non dénoncée. Les données seront donc à analyser avec précaution.
Xavier Darcos avait évoqué l'idée de créer une "agence nationale de remplacement". Il avait annoncé que seuls 82,2% des remplaçants étaient "utilisés" (il faut quand même rappeler que lorsqu'un remplaçant n'a pas de poste, il doit se rendre dans son établissement de rattachement et aider les autres enseignants). Apparement, Luc Chatel aurait abandonné cette idée (je ne sais plus où je l'ai lu...) Le 11 août, il disait que c'était en préparation (voir ici).
+ d'infos :
-Un site recense les profs absents (Le Parisien, 24/09/09)
-Un site Internet pour recenser les absences d'enseignants (La Croix, 23/09/09)
-Ouyapascours en lutte pour remplacer les profs absents (Rue 89, 25/09/09)
-Les chefs d'établissements critiquent le site FCPE sur les non remplacements (VousNousIls, 25/09/09)
-Luc Chatel veut son agence nationale de remplacement (ActuaLitté, 30/08/09)
-Le billet de Cap! ô capes doc (12/08/09)
26 septembre 2009
PrésentatiOn du plan de sécurisatiOn des établissements scOlaires
J'avais parlé le 10 juin dernier du plan d'action pour sanctuariser les étalissements scolaires. Le 23 septembre dernier, Brice Hortefeux et Luc Chatel ont présenté le plan d'action.
A vous de voir (je vous préviens c'est pas passionant) :
Sécurisation des établissements scolaires
envoyé par Education_nationale
Si la vidéo ne marche pas, vous pouvez la voir ici.
Tags : chatel, hortefeux, MEN, violenceMise en place de l'enseignement d'HistOire des Arts
J'en avais parlé en juin dernier, le nouveau Brevet des collèges va inclure une épreuve d'Histoire des Arts. Il faut donc se mettre à penser à cet enseignemet qui n'était pas encore mis en place concrètement.
Pour l'instant, nous en savons très peu sur cette épreuve : 
Elle sera organisée au sein de l'établissement de l'élève
Ce sont les enseignants de l'élève qui la feront passer
Il s'agira d'un oral
L'approche doit être pluridisciplinaire et transversale (on peut au moins penser au français, à l'histoire-géo, à la musique et aux arts-plastiques, sans exclure d'autres disciplines).
L'élève doit avoir un "cahier personnel d'histoire des arts"
Mais nous n'en savons pas vraiment plus sur l'épreuve en elle-même. Chaque établissement est-il libre de l'organiser comme il le souhaite ? Que doivent présenter les élèves?
Bref, c'est le flou total !
Les 15 et 16 septembre derniers se tenait un collogue sur le sujet à la Sorbonne ("L'enseignement de l'histoire des arts à l'école, au collège et au lycée").
Il est préconisé 180h d'histoire des arts au collège. Evidemment, aucune heure supplémentaire dans l'emploi du temps des élèves...
Heureusement, pour la session 2010 cette épreuve n'est que facultative, elle deviendra obligatoire pour l'épreuve 2011.
Compte-rendu du BO du 28 août 2008 (partie collège) :Les objectifs de cet enseignement :
-développer la curiosité
-favoriser la créativité (en lien avec la pratique artistique)
-aiguiser les capacités d'analyse de l'oeuvre d'art
-construction d'une culture personnelle
-prise de conscience des formations et métiers liés aux domaines artistiques et culturels
Il est rappelé que l'histoire des arts représente déjà :
-un quart du programme d'histoire
-la moitié du programme de musique
-la moitié du programme d'arts-plastiques
L'histoire des arts au collège est défini par 3 piliers :
-les périodes historiques (de l'antiquité au IXè siècle pour la 6è, du IXè au XVIIè siècle pour la 5è, du XVIIIè au XIXè siècle pour la 4è et le XXè et XXIè pour la 3è).
-les 6 grands domaines artistiques (arts de l'espace, arts du langage, arts du quotidien, arts du son, arts du spectacle vivant et arts du visuel).
-la liste thématique (l'enseignant dait choisir un ou plusieurs thèmes parmi arts, créations, culture; arts, espace, temps; arts, Etats et pouvoir; arts, mythes et religions; Arts, techniques, expressions; Arts, ruptures, continuités) (le BO propose des pistes précises par thème).
Le lien avec le Socle Commun :
-l'élève possède des connaissances (connaissance précise et documentée d'oeuvres, repères artistiques, historiques, géographiques et culturels et notions sur les langages et techniques)
-l'élève a des capacités (situer des oeuvres dans le temps et l'espace, identifier les éléments constitutifs de l'oeuvre d'art, discerner les critères objectifs et subjectifs d'analyse, effectuer des rapprochement entre les oeuvres, franchir les portes d'un lieu culturel et artistiques, mettre en oeuvre des projets artistiques)
-l'élève a des attitudes précises (créativité et curiosité artistique, concentration et esprit d'initiative, ouverture d'esprit).
La mise en place dans mon établissement :
En conseil d'enseignement d'histoire-géo et de français, nous avons naturellement évoqué la mise en place de l'épreuve d'Histoire des arts. Nous avons décidé d'y réfléchir pendant l'année et de ne présenter à l'épreuve que les élèves volontaires (il y en aura probablement très peu).
Concernant l'épreuve en elle-même, nous avons décidé que les élèves présenteraient une liste d'oeuvres étudiées pendant l'année et que le jury choisirai une oeuvre sur laquelle interroger l'élève (même système que pour le bac de français).
L'élève devra présenter le contexte de l'oeuvre et faire son analyse.
Nous préparerons ensemble un questionnaire type que chaque jury posera aux élèves, pour n'importe quelle oeuvre.
Si vous avez des idées ou des conseils n'hésitez pas à m'en faire part ! Pour l'instant nous sommes tous un peu perdus...
Je compte également créer un fonds spécifique mais je n'ai pas encore de titres en tête (à part un dictionnaire d'histoire de l'art).
+ d'infos
-Le Café pédagogique du 15 et du 16 septembre
-Le billet de Cap! ô capes doc
-Le BO
-Le programme du colloque
-Le document de l'académie de Rennes pour la mise en place de l'enseignement, signalé par Cap! ô capes doc.
-Sur Docs pour Docs
31 août 2009
BOnne Rentrée !
En attendant de faire des billets un peu plus consistants,
je vous souhaite à tous une très bonne pré-rentrée,
ainsi qu'une excellente rentrée!
Bon courage à tous!
11 août 2009
MOi, prOf
Curiosphère propose une vingtaine de vidéos, d'environ 5min chacune, sur le métier d'enseignant. Les professeurs sont interrogés et filmés dans leur classe. Ils exposent ainsi leur vision du métier. On découvre donc que chacun à sa propre vision, que chaque enseignant est différent et que chacun aborde son travail d'une façon qui lui est propre.
Ce projet, intitulé "Moi, prof", a pour objectif de montrer qu'à travers des pratiques différentes, les enseignants ont tous le même objectif d'aider leurs élèves à réussir.
Tags : curiosphère, professeurs, système éducatif