11 octobre 2009
4ème et dernière séance d'initiatiOn 6ème (2009)
Après avoir fait travailler les élèves sur BCDI lors de la 3ème séance, je voulais leur faire faire une recherche sur un thème précis par rapport à leurs cours (recherche BCDI puis dans les documentaires). Mais finalement ça ne va pas pouvoir se faire, et ce pour 2 raisons :
-certains profs ne m'ont toujours pas dit sur quoi ils travaillaient en ce moment avec leurs élèves
-2 profs (= 3 classes sur 6) m'ont dit qu'ils travaillaient sur les Grecs. Or au CDI il n'y a que 2 documentaires sur les Grecs, donc impossible de faire bosser tout le groupe dessus.
Du coup, j'ai un peu modifié mes projets. J'ai prévu de leur faire chercher des notices dans BCDI puis des informations dans les livres, sur n'importe quel sujet. Comme ça ça leur permet de réinvestir ce qu'on a vu sur la Dewey, les cotes, le rangement du CDI...
Voici donc ma fiche de prep => Fiche_de_prep_s_ance_4
La petite fiche de consignes => consignes
Les exercices => exercices
Voila ce que j'ai prévu précisément : les élèves colleront la fiche de consignes en haut d'une copie double.
Je vais leur distribuer les exercices un par un (différents pour chaque groupe), ils les colleront au fur-et-à-mesure sur la copie double. 2 intérêts :
-Chaque groupe aura le temps de faire tous les exercices que je lui aurai donné (même si certains groupes en feront plus que d'autres).
-Il n'y aura pas de problèmes du genre "pourquoi nous on commence par l'exercice 2 et pas par le 1?", comme ça a été le cas à la séance 2 où j'avais décalé les exercices pour qu'ils ne soient pas tous en même temps sur les mêmes livres.
Je me dis que je vais peut-être noter ces exercices, mais pour cela, il me faut l'accord des enseignants et je ne leur en ai pas encore parlé...
04 octobre 2009
3ème séance initiatiOn 6ème (2009)
Pour la 3ème séance de la séquence de découverte du CDI des 6ème, j'ai prévu de leur présenter BCDI.
Pour l'instant je n'ai fait cette séance qu'une seule fois, mais c'est celle qui a le plus interessé les élèves.
La séance se déroule ainsi :
-présentation rapide du logiciel, on rempli ensemble une petite fiche théorique
-distribution d'une fiche outil pour utiliser le logiciel (les élèves la regardent seuls et s'en serviront par la suite)
-exercices par 2 aux ordinateurs
Voici donc ma fiche de prep => Fiche_de_prep_s_ance_3
La présentation théorique de BCDI => Le_logiciel_BCDI__th_orie_1_
La fiche outil => le_logiciel_BCDI__th_orie_2_
Les exercices => Le_logiciel_BCDI__exercices_
Bon, tout ça ça fait vraiment beaucoup de photocopies, mais vu qu'on n'a pas de cahier "CDI" (d'ailleurs les élèves en voudraient un!), nous avons décidé, avec mes collègues, qu'ils colleraient tous ces documents à la fin du cahier d'histoire-géo (ou d'éducation civique quand il y en a un). Les photocopies sont beaucoup plus pratiques car si les élèves devaient tout écrire, il faudrait beaucoup plus de séances !!
J'avais précisé dans mon précédent billet sur le sujet, que je commencerai la séance 3 en finissant les exos de la séance 2... Il faudrait déjà que les élèves pensent à ramener leurs photocop! Je me rends compte que tout cela va vraiment dépendre des classes (vendredi on a eu l'exercice incendie pendant ma séance du coup ils ont eu 10min pour faire ses exos...)
Tags : bcdi, collège, initiation 6è, sixième26 septembre 2009
2ème séance initiation 6ème (2009)
Voici maintenant les documents pour la séance n° 2 :
-la fiche de prep => Fiche_de_prep_s_ance_2
-la fiche "les 100 cases du savoir" => les_100_cases_du_savoir
-la fiche remplie en commun ("théorie" puis exercices) => Trouver_un_livre_au_CDI
Pour l'instant je n'ai fait cette séance qu'une seule fois. Premier constat : les élèves n'ont pas eu le temps de finir les exercices et comme le CDI est assez exigü, ils se sont un peu marché sur les pieds. Mais sinon, ça leur a bien plu. Je pense commencer la séance 3 en finissant de corriger les exercices.
Tags : collège, initiation 6è, sixième1ère séance initiation 6è (2009)
Voici donc la fiche de prép de ma séance 1, ainsi que les documents distribués aux élèves :
-la fiche de prep => Fiche_de_prep_s_ance_1
-le règlement du CDI (il était déjà fait avant que j'arrive, j'ai juste modifié quelques points et la mise en page) => R_gles_de_Fonctionnement_du_CDI__bis_
-la fiche remplie en commun "Découvrir le CDI" => d_couvrir_le_cdi
Comme c'est la première fois que j'ai eu à faire ces séances, je me suis pas mal inspirée de ce que j'ai pu trouver un peu partout sur Internet. Je suis tout à fait consciente que ce n'est pas parfait loin de là! D'ailleurs si vous avez des remarques ou des conseils, je suis preneuse!
J'ai déjà fait 5 fois cette séance, et pour l'instant ça fonctionne plutôt bien (je n'ai plus qu'à la refaire 7 fois ;-)
26 avril 2009
Lire la presse à travers ses images
Dans le cadre de la séquence à mener pour l'écrit professionnel, j'ai décidé de travailler avec une enseignante de français et ses élèves de seconde BEP métiers du secrétariat. Nous voulions travailler en rapport avec la semaine de la presse. Etant moi-même intéressée par l'image, nous avons décidé qu'elle travaillerait sur les textes de presse avec un demi-groupe pendant qu'avec l'autre groupe je travaillerais sur les images de presse. La séquence était constituée de 4 séances.
Les objectifs généraux de cette séquence sont l'éducation aux médias, la lecture d'image et le développement de l'esprit critique.
Les objectifs plus précis sont :
-ouverture à la lecture de la presse
-changer le regard des élèves sur les images de presse : adopter une attitude critique
-comprendre que la publication d'images résulte d'un choix
J'ai donc travaillé pendant 4 séances avec ces élèves. 2 séances d'1h ont eu lieu avec toute la classe et 2 séances de 40min en demi-goupes (2x2 séances).
1er point : les séances de 40min, ce n'est vraiment pas évident à gérer!
Nous avons travaillé plus précisément sur la photographie de presse et le dessin de presse. Pour intéresser les élèves, j'ai volontairement tiré certaines images de revues qu'ils affectionnent (revues people, revues féminines).
Nous avons dégagé des formes et des fonctions:
-les formes de la photographie : portrait, paysage, photos prises sur le vif/volées , photos truquées/retouchées
-les fonctions de la photographie : illustrer, servir de preuve, influencer le lecteur
-les formes du dessin de presse : le comic stric, la caricature, le gag, l'allégorie
-les fonctions du dessin de presse : faire rire, faire réfléchir/développer l'esprit critique, dénoncer quelque chose/faire passer un message.
Je leur ai également montré un petit film du clémi sur le dessin de presse (disponible ici).
En général, c'est une séquence que les élèves ont apprécié. Toutefois, le dessin de presse est très difficile à comprendre pour ces élèves. Si je devais recommencer cette séquence je ne parlerai que de la photographie, en développant d'autres aspects.
Vous trouverez ICI la bibliographie qui m'a servie à monter cette séquence.
Tags : calameo, dessin de presse, image, photographie, presse, séance pédagogique