21 avril 2008
jOurnée d'éude sur le web 2.0 > suite
J'ai parlé le 14 avril dernier de cette journée à laquelle j'ai assisté. Vous pouvez maintenant retrouver toutes les interventions ici, sur le site de l'ADBS Aquitaine.
14 avril 2008
jOurnée d'étude sur le web 2.0
J'ai assisté aujourd'hui a une journée d'étude organisée par l'ADBS (association des professionnels de l'information et de la documentation) et l'ABF (association des bibliothècaires de France) à la nouvelle médiathèque de Mérignac (33). Le thème de la journée était : "Web 2.0 : enjeux et usages des bibliothécaires et des professionnels en Information Documentation".
-Le 1er intervenant, Jean-Baptiste Rey (de la société Tisi Consultant), a présenté le web 2.0 et ses applications pour les professionnels de l'info doc. Après l'historique de l'Internet et du web 2.0, il a présenté les outils basiques du web 2.0 (flickR, dailymotion, del.ici.us, wikipédia, les flux rss, les blogs, netvibes, picnik...). Il a même expliqué comment faire un blog avec canalblog!
-La deuxième intervention a porté sur le portail Midiveille. Nicolas Vitry (de la Chambre Régionale de Commerce et d'Industrie Midi Pyréenées) a expliqué les atouts et les problèmes (notamment financiers) liés à un tel projet.
-L'intervenante suivante était Agnès Demé (du conseil général des Landes), pour présenter le portail 2.0, Palanga, réunissant des services et ressources fédérées en ligne pour le patrimoine des Landes (en cours de mise en ligne). Ce portail a pour vocation de présenter sur une seule interface un outil de recherche parmi plusieurs catalogues des Landes (musées, archives, réseau de bibliothèques publiques, bibliothèques patrimoniales...). Les 3 fonctions sont de remplir de nouveaux services institutionnels, d'enrichir les documents et l'information en provenance de l'utilisateur et d'élargir et de fidéliser le nouveaux publics.
-L'intervention suivante était menée par Silvère Mercier (auteur du blog Bibliobsession), à propos des apports du 2.0 pour les bibliothèques. Son invervention est disponible ici (power point).
Malheureusement j'ai dû partir avant la fin pour aller à mon boulot. Mais j'ai trouvé cette journée relativement intéressante, même si finalement je n'ai pas appris grand chose. Le problème était peut-être la trop grande hétérogénéité du public (bibliothècaires, documentalistes, étudiants iufm...), qui du coup n'a pas permis d'approfondir à fond. Les interventions sont plutôt restées sur les bases du web 2.0 (mais j'ai raté les dernières qui peut-être approfondissaient plus).
image : façade de la médiathèque (source : site de la médiathèque)
Tags : journée ADBS, web, web 2.012 avril 2008
Un pOint sur Wikipédia
Wikipédia est une "encyclopédie libre, universelle et multilingue écrite collaborativement sur Internet avec la technologie wiki* et cherchant à respecter la neutralité de point de vue."
Historique :
-Nupédia est lancée en 2000 par Larry Sanger et la fondation Wikimédia (Jimmy Wales) : très couteux car utilise la même méthode de production que pour une encyclopédie papier.
-Wikipédia est lancée en janvier 2001 pour la version anglaise et mars 2001 pour la verison française.
-Nupédia est fermée en septembre 2003.
En bref :
=>Disponible en 200 langues, c'est l'un des 10 sites les plus visités au monde.
=>Aujourd'hui c'est un projet ingérable, aucune responsabilité éditoriale n'est possible.
=>Son fondateur, Larry Sanger, s'est retiré du projet qu'il considère comme un échec.
=>Les contenus sont libres de droit et réutilisables.
=>La version française, c'est 501 000 articles.
=>La fondation Wikimédia est présidée par la française Florence Nibart-Devouard. Cette fondation édite Wikipédia ainsi que d'autres sites qui fonctionnent avec le wiki.
Les principes de fonctionnement :
-anonymat des contributeurs
-neutralité du point de vue
-respect du copyright et licence libre GNU GFDL
-respect de la contribution dans le processus de rédaction collective (wikipetiquette)
-bénévolat des contributeurs ainsi que des responsables
-fonctionnement grâce aux dons
Les objectifs de Wikipédia :
-démocratiser le savoir
-diffuser le savoir nouveau
-associer textes et images
-utiliser des liens
Les atouts de Wikipédia :
-couverture internationale
-facilité d'édition
-liens entre les versions dans les différentes langues
-réactivité
-réutilisabilité des contenus
Les risques de Wikipédia :
-motifs des contributeurs
-expertise incertaine des contributeurs
-problèmes d'exactitude
-volatilité (instabilité des articles)
-couverture (pas de plan concerté)
-sources (rarement citées)
Wikipédia dans l'éducation : 2 modes d'utilisation :
-participation active des élèves et/ou des professeurs au projet (production et diffusion d'articles)
-posture de consommation : s'appuyer dessus pour les recherches, pour trouver des mots clés, cadre pour d'autres recherches (avec les liens notamment).
Nécessité d'une formation des élèves (qualité, fiabilité...)
Les débats à propos de Wikipédia :
Beaucoup de critiques sont émises au sujet de Wikipédia. Récemment, des professeurs, des écoles, des universités, ainsi que l'AFP ont interdit l'utilisation de Wikipédia et/ou de Google. Cependant, les risques formulés (concernant la fiabilité notamment) sont à nuancer puisque les encyclopédies "traditionnelles" font elles aussi beaucoup d'erreurs (contrairement à ce que l'on croit).
Ces débats rappellent ceux qui ont eu lieu à l'époque de l'Encyclopédie de Diderot et d'Alembert.
Les questions qui posent problème : Wikipédia renouvelle-t-elle le genre encyclopédique? Est-elle un produit de référence ou bien faut-il la considérer comme un projet collaboratif autour d'un prétexte encyclopédique? Quel est le but des participants?
Wiki = outil de communication en ligne où chacun peut collaborer.
Sources en ligne :
>dossier de la VST de l'INRP : l'édition de référence libre et collaborative : le cas de Wikipédia
>observatoire de wikipédia : mythe de la neutralité
>sitographie de la VST
>dossier de savoirscdi : Wikipédia en établissement scolaire : pour? contre?
>sur docs pour docs : producation collaborative de contenus sur Internet
>sur gsinternet22 : Michel Serres et wikipédia
>sur le site de Jean-Michel Salaün : la vérité peut-elle avancer masquée? et Economies de Wikipédia : 3.1.Le don caritatif
>sur Ecrans.fr : Wikipédia est un projet encyclopédique et un bien commun de l'humanité et Ceux qui disent non à Wikipédia
>sur B&C : colloque Wikipédia (résumé du colloque)
>sur Vtech : AFP interdit l'utilisation de Facebook et Wikipédia comme sources
>sur Affordance : Faut-il stabiliser Wikipédia?
>la révolution wikipédia, chap.1 le monde de l'éducation ébranlé (en pdf)
>le blog de Florence Nibart-Devouard
>sur LeMonde.fr : Faut-il brûler wikipédia?
Sources papier :
>Médialog n°61; article de Eric Bruillard : Wikipédia : la rejeter ou la domestiquer
Merci Mélanie pour la lecture de Médialog et pour le résumé ;-)
Tags : dictionnaire-encyclopédie, web, wiki, wikipédia12 mars 2008
La censure sur Internet
Reporter Sans Frontière organise aujourd'hui une journée de lutte contre la censure sur Internet.
Le site de RSF indique qu'au moins 62 cyberdissidents, internautes et journalistes en ligne sont emprisonnés dans le monde.
RSF a organisé une cybermanif : l'internaute peut choisir dans quel pays il souhaite manifester (Birmanie, Chine, Corée du Nord, Egypte, Erythrée, Cuba, Tunisie, Turkménistan, Vietnam).
Nombre de cybermanifestants vers 20h:
>Birmanie : 2095
>Chine : 4898
>Corée du Nord : 1476
>Egypte : 1048
>Erythrée : 966
>Cuba : 1355
>Tunisie : 1015
>Turkménistan : 897
>Vietnam : 963
On peut ensuite choisir un avatar et une bannière avec un slogan. La manifestation dure 24h (à partir du 12 mars 11h).
Ici l'article de Libération. RSF a décidé de consacrer tous les 12 mars à la liberté sur Internet.
Tags : censure, médias, rsf, web01 février 2008
Le culte de l'internet : une menace pOur le lien sOcial ?
Le Culte de l'Internet
Une menace pour le lien social ?
de Philippe Breton
2000, édition La Découverte
Constat : tout ce qui touche à Internet est l'objet d'une valorisation sans précédent sur le mode de la promesse d'un monde meilleur.
Idées clés:
>Utopie d'une société pacifiée. Pour communier, il faut communiquer, pour communiquer il faut se séparer. Le contenu de la communication est secondaire.
>L'alternative pour ou contre Internet est une fausse alternative. Il y a 3 positions :
>les militants du tout Internet,
>les technophobes,
>les partisans d'un usage raisonné
>La cybernétique est inventée dans les années 1940 par Norbert Wiener. Selon lui, la société idéale devrait se construire autour de l'information.
>Le terme d'information est ambiguë entre réalité et vérité.
>L'idéal de transparence est consubstantiel au culte de l'information.
>Le culte de l'Internet implique de renoncer aux conflits, aux oppositions, à la division, à la critique, aux jeux de pouvoir.
>La distinction privé / public n'a plus cours sur Internet.
>Le refus de la loi va de pair avec le goût pour la règle, la procédure, l'algorithme, qui permettent l'autorégulation.
>L'univers des nouvelles technologies est indifférent à l'idée de Dieu. Mais la thématique du Bien et du Mal est elle très présente.
>L'invention du micro-ordinateur, dans les années 1970, a pour but de lutter contre le capitalisme et d'instaurer une contre-cuture faite de démocratie directe et d'échange permanent.
>Le culte de l'Internet est un culte du jeunisme et de la vitesse.
>Le culte de l'Internet propose d'enfermer chaque individu dans sa bulle pour prix d'une communion universelle enfin pacifiée.
Beaucoup de références: Armand Mattelard, Ignacio Ramonet (partisan d'un usage raisonné), David Lebreton, Mark Mery, Philippe Quéau (militant de la société de l'information), Jacques Ellul (technophobe), Pierre Levy (militant de la société de l'information), Paul Virilio (technophobe), Dominique Wolton (partisan d'un usage raisonné).
bio de Breton sur Blog-O-nOisettes
Tags : Breton, communication, cybernétique, lien social, web26 janvier 2008
QuestiOns de sécurité
Pour assurer la sécurité des élèves sur Internet (lorsqu'ils sont à l'école) et les empêcher d'aller sur des sites illégaux, plusieurs outils peuvent être utilisés:
>Les filtres : proposés par chaque académie, ils s'installent soit sur le réseau de l'établissement, soit sur chaque ordinateur ayant un accès Internet. la première solution est préférable car il est plus facile de contourner un filtre s'il est directement installé sur l'ordinateur. Ce filtre fonctionne grâce à une liste de mots clés qui sont bloqués (pornographiques, racistes, violents, discriminatoires...) Si un site possède un de ces mots, il ne peut pas être ouvert. (Exemple de filtre : Protecto pour l'académie de Rouen)
Image tirée du livre Dessins refusés par le Newyorker
>La liste noire : Il s'agit d'une liste où sont recensés les sites illégaux ou dangereux. Cette liste est proposée par l'université de Toulouse I. Au départ, elle contenait 100 000 sites. Elle est enrichie d'environ 100 à 300 sites tous les jours. Les établissements doivent être équipés d'un serveur SLIS, Pingoo, Eole, Linuxedu... pour l'installer. Les usages d'une liste noire:
>empêcher l'utilisation abusive de certaines ressources
>respecter la loi
>améliorer la productivité (en évitant les sources de distraction comme les jeux, les forums...)
>pour les respect des personnes (sites xénophobes, mais également blogs de certains élèves)
>pour des raisons morales
>pour des raisons de sécurité physique (sites expliquant la conception d'une bombe), financière (sites de phishing), informatique (sites de propagation de virus)
>La liste blanche : Elle permet d'autoriser une liste de site que le filtre empêche d'ouvrir normalement (par exemple pour un travail spécifique).
Le même système est utilisé pour les logiciels de "contrôle parental".
Attention, ce système n'est qu'une base. Cela n'empêche en aucun cas de surveiller ce que font les enfants (à l'école et à la maison). De plus, il est toujours possible de trouver des pages web qui passeront au travers du filtre.
Petite anecdote : Lors d'un de mes stages en collège, avec la prof-doc nous nous sommes aperçu qu'un élève avait mis une image pornographique comme fonds d'écran de sa session (une femme nue sur un vélo). Il y avait pourtant un filtre installé sur le réseau de l'établissement. Nous avons constaté que l'image était enregistrée sous le nom "bicyclette", c'est pour cela qu'elle n'avait pas été filtrée.
L'élève a eu le droit à un conseil de discipline. Quant à la doc, elle a fait installer un logiciel de surveillance sur son ordinateur (qui permet de voir les écrans de tous les ordinateurs du CDI).
+ d'infos:
>Guide pratique de mise en place du filtrage (Educnet)
08 janvier 2008
près de la mOitié des eurOpéens se cOnnectent quOtidiennement sur internet
Lu sur le Café pédagogique d'aujourd'hui:
"Selon une étude de l'EIAA, un consortium d'annonceurs sur Internet, 47% des Européens se connectent tous les jours. Ce taux monte à 66% chez les 16-24 ans. Les usages montants concernent la vidéo sur le net, les actualités, les réseaux sociaux."
+ d'infos:
>le rapport (en anglais, en pdf)
16 décembre 2007
knOl : nOuvel Outil de gOOgle
Après le succès de Googlebooks, voici Knol, le nouvel outil développé par Google avec pour objectif de recueillir tous les savoirs du monde.
Bien différent de l'Encyclopédie de Diderot & d'Alembert, Knol fonctionne (presque) sur le même principe que Wikipédia. A savoir: les internautes écrivent eux-mêmes les textes sur les choses qu'ils connaissent.
La petite mais très importante différence entre Knol et Wikipédia, c'est l'argent. Wikipédia est entièrement sans publicité et fonctionne grace aux dons. Knol fonctionnera avec l'argent des pubs que l'on pourra retrouver sur les articles. De plus, les auteurs pourront être rémunérés.
Ce site devrait permettre à Google d'augmenter encore sa popularité en proposant les articles de Knol pour chaque requête effectuée sur son moteur. A l'heure actuelle Wikipédia est à cette place (vous avez sans doute constaté que les premières réponses à une requête sont presque toujours issues de Wikipédia) mais si Knol a le succès attendu, cela devrait bientôt changer.
Knol ne sera pas collaboratif. Il n'y aura qu'un seul auteur par article. Mais il pourra y avoir plusieurs articles sur le même sujet.
Knol n'est pas encore mis en ligne mais cela ne devrait plus tarder.
+ d'infos:
>Média & Tech
>Le Monde
>Affordance (avec une traduction de la présentation de Knol sur le blog officiel de Google).
quelques chiffres cOncernant internet
>>Concernant le commerce en ligne:
Les Français vont dépenser 3 milliards d'euros sur Internet pour les fêtes, soit 22% de plus que l'année dernière. (source: internet.gouv.fr)
>>Concernant l'usage d'Internet en Europe:
D'après une enquête de l'EIAA (european interactive advertising association), les jeunes européens (16-24 ans) passent désormais plus de temps sur Internet (15h par semaine) que devant la télévision (13h par semaine).
Sur l'ensemble de la population européenne, 86% utilisent la télévision et 75% utilisent Internet.
57% des Européens utilisent régulièrement Internet.
Chiffres français:
Les français utilisent Internet 12,7h par semaine.
53% des français utilisent une messagerie instantanée.
54% des français utilisent des réseaux sociaux.
>pour les 2 derniers chiffres, la France est loin devant les autres pays européens.
L'Italie, la Suède et la France sont les 3 pays en avance sur le reste de l'Europe.
83% des internautes européens déclarent ne pas pouvoir vivre sans Internet.
71% des internautes français pensent délaisser les autres médias au profit d'Internet.
(autres sources: Libération et internet.gouv.fr)
Temps passé en ligne (tous internautes):
Activités délaissées au profit d'Internet (tous internautes):
Tout ces chiffres prouvent bien l'importance de mettre en place une véritable éducation à l'information et à l'utilisation d'Internet dans les établissements scolaires.
Tags : enquête d'usage, usage, web13 décembre 2007
Y a-t-il (vraiment) des technOlOgies de l'infOrmatiOn?
Un livre que je vous conseille vivement pour la préparation du CAPES:
Y a-t-il (vraiment) des technologies de l'information ?
De Yves Jeanneret
Editions Septentrion, 2007
La thèse de l'auteur est qu'il ne faut pas confondre la nouveauté des outils avec la nouveauté des idées. Le lien entre les deux est complexe. Souvent les outils sont nouveaux mais ils servent les mêmes idées que les anciens outils.
Le livre est très bien construit. Les 4 chapitres sont bien structurés. Ils commencent tous par une problématique et finissent par une bibliographie.
Dans le 1er chapitre, Jeanneret se demande si l'invention d'un nouveau procédé technique suscite un progrès des pratiques culturelles.
Dans le deuxième chapitre, il tente de définir l'expression "nouvelles technologies de l'information". Selon lui c'est une expression mal formulée mais qui tente de décrire une réalité.
Dans le troisième chapitre Jeanneret se demande dans quelle mesure l'apparition des médias informatisés peut affecter la façon dont circulent les objets culturels.
Enfin, dans le dernier chapitre il s'interroge sur les nouveaux rapports entre les objets écrits et les pratiques.
Une petite biblio de Jeanneret ici.
A lire également, un article de Bruno Devauchelle sur les TICE.
Tags : culture, information, Jeanneret, outils numériques, tic